Source: analyticsindiamag
La Chine est l’un des pays à la croissance la plus rapide au monde qui récemment tente de prendre le pas sur l’industrie de l’intelligence artificielle (IA).
En juillet 2017, le Conseil d’Etat chinois a introduit le Plan de Développement de l’Intelligence Artificielle de Nouvelle Génération (NGAIDP). D’ici 2030, le Conseil d’État vise à faire de la Chine le leader mondial du développement de la théorie et de la technologie de l’intelligence artificielle. Ainsi, de nos jours, le gouvernement chinois met activement en œuvre l’IA dans différents secteurs tels que la santé, les transports et l’éducation.
Les écoles de toute la Chine ont expérimenté l’intelligence artificielle de plusieurs manières. Par exemple, des systèmes de reconnaissance faciale sont utilisés pour entrer dans les établissements scolaires et les sécuriser, ainsi que pour observer l’assiduité scolaire et gérer les inscriptions.
Le collège n°11 de Hangzhou a installé un « système de gestion intelligente du comportement en classe », qui capture les expressions et les mouvements des élèves, les analysant à l’aide de données volumineuses pour s’assurer qu’ils sont attentifs. Le système sera capable de dire si les élèves lisent ou écoutent – ou font la sieste à leur bureau. Il peut détecter les expressions du visage comme le bonheur, la répulsion, la peur, la colère et l’amertume.
La technologie de l’IA est également mise en œuvre dans l’apprentissage. Par exemple, une start-up chinoise, Squirrel, s’efforce d’aider les étudiants à obtenir de meilleurs résultats aux tests annuels standardisés. Elle a conçu son système de saisie de données, ce qui a rendu possible toutes sortes d’expériences de personnalisation et de prédiction. Elle commercialise largement ses capacités techniques par le biais de publications universitaires, de collaborations internationales et de récompenses.
« À l’avenir, le système éducatif sera un vecteur majeur des applications de l’IA, car la génération Z – les personnes nées entre le milieu des années 1990 et le début des années 2000 et qui utilisent l’internet depuis leur jeunesse – ont des exigences plus élevées en matière d’études personnalisées, et l’IA peut contribuer à y répondre », a déclaré Wu Shenkuo, professeur de droit à l’Université normale de Pékin.
Source: Education Matters Magazine
L’intérêt de la Chine pour la mise en œuvre de l’intelligence artificielle dans l’éducation a été alimenté par trois facteurs :
1. Des réductions d’impôts et d’autres incitations pour les entreprises d’IA qui améliorent tout, de l’apprentissage des étudiants à la formation des enseignants et à la gestion des écoles. Selon une estimation, la Chine a été le premier pays à investir plus d’un milliard de dollars dans l’éducation à l’intelligence artificielle l’année dernière.
2. Une concurrence académique féroce pousse les étudiants à travailler dur pour réussir et passer l’examen d’entrée à l’université. Le score obtenu à cet examen détermine si l’étudiant peut aller à l’université, ce qui est considéré comme le plus grand facteur de réussite pour le reste de sa vie. C’est la raison pour laquelle les parents sont prêts à payer pour des cours particuliers ou pour toute autre chose qui aide leurs enfants à progresser.
3. Les entrepreneurs chinois disposent de masses de données pour former et affiner leurs algorithmes. La population est vaste, l’opinion des gens sur la confidentialité des données est beaucoup plus laxiste qu’en Occident (surtout s’ils peuvent obtenir en retour des avantages très convoités comme les résultats scolaires), et les parents croient fermement au potentiel de la technologie, ayant vu à quel point elle a transformé le pays en quelques décennies seulement.
D’une part, nous pouvons voir un grand potentiel des technologies intelligentes dans l’éducation – comme les systèmes d’apprentissage adaptatifs – qui montrent comment l’intelligence artificielle peut remodeler le paradigme traditionnel de l’apprentissage en offrant des modèles alternatifs de scolarisation. D’autre part, le développement de l’intelligence artificielle dans l’éducation se heurte à des limites et des risques importants. Les technologies de l’IA sont-elles capables d’enseigner aux élèves les compétences complexes de la créativité, de la collaboration et de la pensée critique, ou vont-elles simplement mettre l’accent sur des pratiques pédagogiques dépassées ? Comment les écoles vont-elles traiter et réglementer les questions d’éthique et de respect de la vie privée liées à la collecte et à l’utilisation en masse des données des élèves ? Ce sont les questions qui devraient être abordées par la direction des écoles, les enseignants, les parents, le gouvernement et les entreprises technologiques, car elles déterminent l’avenir de l’intelligence artificielle dans l’éducation.
